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Gütekriterien von Arbeitsmitteln beim Einsatz des Stationslernens - Theoretische Bestimmung und Versuch einer empirischen Überprüfung - Jürgensen, Andrea

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Jürgensen, Andrea:
Gütekriterien von Arbeitsmitteln beim Einsatz des Stationslernens - Theoretische Bestimmung und Versuch einer empirischen Überprüfung - Pasta blanda

2007, ISBN: 9783638702973

Pasta dura

[ED: Softcover], [PU: Grin Verlag], Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Der Lehrer / Pädagoge, Note: 2,7, Europa-Universität Flensburg (ehem. Universität Flensburg)… Más…

[ED: Softcover], [PU: Grin Verlag], Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Der Lehrer / Pädagoge, Note: 2,7, Europa-Universität Flensburg (ehem. Universität Flensburg) (Pädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung - Aufbau der Arbeit Lehrkräfte benutzen jeden Schultag in ihrem Unterricht unterschiedliche Arbeitsmittel, um ihren Schülern die aktuelle Thematik möglichst verständlich und anschaulich nahe zu bringen. Die Vielfältigkeit der Arbeitsmittel reicht von Arbeitsbögen über Lernspiele bis hin zum Internet und zu Experimenten etc., an denen das eigenständige Handeln der Kinder im Mittelpunkt steht. Hierbei muss allerdings darauf geachtet werden, ob das jeweilige Material auch als Arbeitsmittel einsetzbar ist, da es an bestimmte Anforderungen und Gütekriterien gebunden ist. Das Arbeitsmittel sollte methodisch und vor allem didaktisch aufbereitet sein. In meiner Examensarbeit werde ich der Frage nachgehen, welche Materialien als Arbeitsmittel am besten geeignet sind und wie sie im Unterricht anzuwenden sind. Weiterhin werde ich mich mit der Frage beschäftigen, wie es mit der praktischen Umsetzung der Theorie der Arbeitsmittel steht und wo hier Probleme auftreten können. Um dieses Ziel erreichen zu können, werde ich im ersten Teil meiner Arbeit die Arbeitsmittel theoretisch bestimmen. Um einen ausreichenden Einblick zu gewinnen, werde ich die Arbeitsmittel von verschiedenen Seiten her betrachten. Ich werde bei der historischen Entwicklung beginnen. Nachdem ich die Arbeitsmittel im Unterricht betrachtet habe, werde ich zu den Gütekriterien übergehen. Hierzu haben verschiedene Pädagogen Kriterien entwickelt, die ich dort vorstellen und später zur Überprüfung mit einbeziehen werde. Am Anschluss hieran werde ich vier verschiedene Arbeitsmittel (Arbeitsbogen, Experimentierkasten, Internet und Lernspiele) vorstellen, die ich auf ihre Gütekriterien hin untersuchen werde. Im zweiten Teil meiner Arbeit werde ich dann näher auf die Unterrichtsform des Stationslernens eingehen. Ich habe mich für diese Unterrichtsform entschieden, da ich der Meinung bin, dass ich mit Hilfe des Stationslernens die Arbeitsmittel im empirischen Teil am besten beobachten kann. Da ich hierbei als Lehrperson eine "Beobachterrolle" einnehmen werde, habe ich genügend Zeit, die Kinder beim Umgang mit den vier verschiedenen Arbeitsmitteln genauer zu betrachten. Bei der Betrachtung des Stationslernens werde ich zunächst wieder auf die historischen Aspekte und die Herkunft dieser Unterrichtsform eingehen. 2007. 68 S. 210 mm Versandfertig in 3-5 Tagen, [SC: 0.00], Neuware, gewerbliches Angebot<

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Gtekriterien von Arbeitsmitteln beim Einsatz des Stationslernens - Theoretische Bestimmung und Versuch einer empirischen šberprfung

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Gtekriterien von Arbeitsmitteln beim Einsatz des Stationslernens - Theoretische Bestimmung und Versuch einer empirischen šberprfung - encuadernado, tapa blanda

2004, ISBN: 3638702979

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P„dagogik - Der Lehrer, Note: 2,7, Universit„t Flensburg (P„dagogik), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: aus datenschutzrechtlichen Grnden oh… Más…

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P„dagogik - Der Lehrer, Note: 2,7, Universit„t Flensburg (P„dagogik), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: aus datenschutzrechtlichen Grnden ohne Fotos , Abstract: 1. Einleitung - Aufbau der Arbeit Lehrkr„fte benutzen jeden Schultag in ihrem Unterricht unterschiedliche Arbeitsmittel, um ihren Schlern die aktuelle Thematik m”glichst verst„ndlich und anschaulich nahe zu bringen. Die Vielf„ltigkeit der Arbeitsmittel reicht von Arbeitsb”gen ber Lernspiele bis hin zum Internet und zu Experimenten etc., an denen das eigenst„ndige Handeln der Kinder im Mittelpunkt steht. Hierbei muss allerdings darauf geachtet werden, ob das jeweilige Material auch als Arbeitsmittel einsetzbar ist, da es an bestimmte Anforderungen und Gtekriterien gebunden ist. Das Arbeitsmittel sollte methodisch und vor allem didaktisch aufbereitet sein. In meiner Examensarbeit werde ich der Frage nachgehen, welche Materialien als Arbeitsmittel am besten geeignet sind und wie sie im Unterricht anzuwenden sind. Weiterhin werde ich mich mit der Frage besch„ftigen, wie es mit der praktischen Umsetzung der Theorie der Arbeitsmittel steht und wo hier Probleme auftreten k”nnen.Um dieses Ziel erreichen zu k”nnen, werde ich im ersten Teil meiner Arbeit die Arbeitsmittel theoretisch bestimmen. Um einen ausreichenden Einblick zu gewinnen, werde ich die Arbeitsmittel von verschiedenen Seiten her betrachten. Ich werde bei der historischen Entwicklung beginnen. Nachdem ich die Arbeitsmittel im Unterricht betrachtet habe, werde ich zu den Gtekriterien bergehen. Hierzu haben verschiedene P„dagogen Kriterien entwickelt, die ich dort vorstellen und sp„ter zur berprfung mit einbeziehen werde. Am Anschluss hieran werde ich vier verschiedene Arbeitsmittel (Arbeitsbogen, Experimentierkasten, Internet und Lernspiele) vorstellen, die ich auf ihre Gtekriterien hin untersuchen werde.Im zweiten Teil meiner Arbeit werde ich dann n„her auf die Unterrichtsform des Stationslernens eingehen. Ich habe mich fr diese Unterrichtsform entschieden, da ich der Meinung bin, dass ich mit Hilfe des Stationslernens die Arbeitsmittel im empirischen Teil am besten beobachten kann. Da ich hierbei als Lehrperson eine ""Beobachterrolle"" einnehmen werde, habe ich gengend Zeit, die Kinder beim Umgang mit den vier verschiedenen Arbeitsmitteln genauer zu betrachten. Bei der Betrachtung des Stationslernens werde ich zun„chst wieder auf die historischen Aspekte und die Herkunft dieser Unterrichtsform eingehen. Livre - Livre, [PU: Grin-Verlag, München ]<

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Letzte Aktualisierung am: 21.01.19 08:51:46 Binding: Taschenbuch, Label: GRIN Verlag, Publisher: GRIN Verlag, medium: Taschenbuch, numberOfPages: 68, publicationDate: 2007-07-26, authors:… Más…

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Andrea Jürgensen:
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2007, ISBN: 9783638702973

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[ED: Softcover], [PU: Grin Verlag], Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Der Lehrer / Pädagoge, Note: 2,7, Europa-Universität Flensburg (ehem. Universität Flensburg)… Más…

[ED: Softcover], [PU: Grin Verlag], Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Der Lehrer / Pädagoge, Note: 2,7, Europa-Universität Flensburg (ehem. Universität Flensburg) (Pädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung - Aufbau der Arbeit Lehrkräfte benutzen jeden Schultag in ihrem Unterricht unterschiedliche Arbeitsmittel, um ihren Schülern die aktuelle Thematik möglichst verständlich und anschaulich nahe zu bringen. Die Vielfältigkeit der Arbeitsmittel reicht von Arbeitsbögen über Lernspiele bis hin zum Internet und zu Experimenten etc., an denen das eigenständige Handeln der Kinder im Mittelpunkt steht. Hierbei muss allerdings darauf geachtet werden, ob das jeweilige Material auch als Arbeitsmittel einsetzbar ist, da es an bestimmte Anforderungen und Gütekriterien gebunden ist. Das Arbeitsmittel sollte methodisch und vor allem didaktisch aufbereitet sein. In meiner Examensarbeit werde ich der Frage nachgehen, welche Materialien als Arbeitsmittel am besten geeignet sind und wie sie im Unterricht anzuwenden sind. Weiterhin werde ich mich mit der Frage beschäftigen, wie es mit der praktischen Umsetzung der Theorie der Arbeitsmittel steht und wo hier Probleme auftreten können. Um dieses Ziel erreichen zu können, werde ich im ersten Teil meiner Arbeit die Arbeitsmittel theoretisch bestimmen. Um einen ausreichenden Einblick zu gewinnen, werde ich die Arbeitsmittel von verschiedenen Seiten her betrachten. Ich werde bei der historischen Entwicklung beginnen. Nachdem ich die Arbeitsmittel im Unterricht betrachtet habe, werde ich zu den Gütekriterien übergehen. Hierzu haben verschiedene Pädagogen Kriterien entwickelt, die ich dort vorstellen und später zur Überprüfung mit einbeziehen werde. Am Anschluss hieran werde ich vier verschiedene Arbeitsmittel (Arbeitsbogen, Experimentierkasten, Internet und Lernspiele) vorstellen, die ich auf ihre Gütekriterien hin untersuchen werde. Im zweiten Teil meiner Arbeit werde ich dann näher auf die Unterrichtsform des Stationslernens eingehen. Ich habe mich für diese Unterrichtsform entschieden, da ich der Meinung bin, dass ich mit Hilfe des Stationslernens die Arbeitsmittel im empirischen Teil am besten beobachten kann. Da ich hierbei als Lehrperson eine "Beobachterrolle" einnehmen werde, habe ich genügend Zeit, die Kinder beim Umgang mit den vier verschiedenen Arbeitsmitteln genauer zu betrachten. Bei der Betrachtung des Stationslernens werde ich zunächst wieder auf die historischen Aspekte und die Herkunft dieser Unterrichtsform eingehen. 2007. 68 S. 210 mm Versandfertig in 3-5 Tagen, [SC: 0.00], Neuware, gewerbliches Angebot<

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Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P„dagogik - Der Lehrer, Note: 2,7, Universit„t Flensburg (P„dagogik), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: aus datenschutzrechtlichen Grnden oh… Más…

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P„dagogik - Der Lehrer, Note: 2,7, Universit„t Flensburg (P„dagogik), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: aus datenschutzrechtlichen Grnden ohne Fotos , Abstract: 1. Einleitung - Aufbau der Arbeit Lehrkr„fte benutzen jeden Schultag in ihrem Unterricht unterschiedliche Arbeitsmittel, um ihren Schlern die aktuelle Thematik m”glichst verst„ndlich und anschaulich nahe zu bringen. Die Vielf„ltigkeit der Arbeitsmittel reicht von Arbeitsb”gen ber Lernspiele bis hin zum Internet und zu Experimenten etc., an denen das eigenst„ndige Handeln der Kinder im Mittelpunkt steht. Hierbei muss allerdings darauf geachtet werden, ob das jeweilige Material auch als Arbeitsmittel einsetzbar ist, da es an bestimmte Anforderungen und Gtekriterien gebunden ist. Das Arbeitsmittel sollte methodisch und vor allem didaktisch aufbereitet sein. In meiner Examensarbeit werde ich der Frage nachgehen, welche Materialien als Arbeitsmittel am besten geeignet sind und wie sie im Unterricht anzuwenden sind. Weiterhin werde ich mich mit der Frage besch„ftigen, wie es mit der praktischen Umsetzung der Theorie der Arbeitsmittel steht und wo hier Probleme auftreten k”nnen.Um dieses Ziel erreichen zu k”nnen, werde ich im ersten Teil meiner Arbeit die Arbeitsmittel theoretisch bestimmen. Um einen ausreichenden Einblick zu gewinnen, werde ich die Arbeitsmittel von verschiedenen Seiten her betrachten. Ich werde bei der historischen Entwicklung beginnen. Nachdem ich die Arbeitsmittel im Unterricht betrachtet habe, werde ich zu den Gtekriterien bergehen. Hierzu haben verschiedene P„dagogen Kriterien entwickelt, die ich dort vorstellen und sp„ter zur berprfung mit einbeziehen werde. Am Anschluss hieran werde ich vier verschiedene Arbeitsmittel (Arbeitsbogen, Experimentierkasten, Internet und Lernspiele) vorstellen, die ich auf ihre Gtekriterien hin untersuchen werde.Im zweiten Teil meiner Arbeit werde ich dann n„her auf die Unterrichtsform des Stationslernens eingehen. Ich habe mich fr diese Unterrichtsform entschieden, da ich der Meinung bin, dass ich mit Hilfe des Stationslernens die Arbeitsmittel im empirischen Teil am besten beobachten kann. Da ich hierbei als Lehrperson eine ""Beobachterrolle"" einnehmen werde, habe ich gengend Zeit, die Kinder beim Umgang mit den vier verschiedenen Arbeitsmitteln genauer zu betrachten. Bei der Betrachtung des Stationslernens werde ich zun„chst wieder auf die historischen Aspekte und die Herkunft dieser Unterrichtsform eingehen. Livre - Livre, [PU: Grin-Verlag, München ]<

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Gütekriterien von Arbeitsmitteln beim Einsatz des Stationslernens - Theoretische Bestimmung und Versuch einer empirischen Überprüfung

Autor:	Andrea Jürgensen
Título:	Gütekriterien von Arbeitsmitteln beim Einsatz des Stationslernens - Theoretische Bestimmung und Versuch einer empirischen Überprüfung
ISBN:	9783638702973

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Der Lehrer, Note: 2,7, Universität Flensburg (Pädagogik), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: aus datenschutzrechtlichen Gründen ohne Fotos , Abstract: 1. Einleitung - Aufbau der Arbeit Lehrkräfte benutzen jeden Schultag in ihrem Unterricht unterschiedliche Arbeitsmittel, um ihren Schülern die aktuelle Thematik möglichst verständlich und anschaulich nahe zu bringen. Die Vielfältigkeit der Arbeitsmittel reicht von Arbeitsbögen über Lernspiele bis hin zum Internet und zu Experimenten etc., an denen das eigenständige Handeln der Kinder im Mittelpunkt steht. Hierbei muss allerdings darauf geachtet werden, ob das jeweilige Material auch als Arbeitsmittel einsetzbar ist, da es an bestimmte Anforderungen und Gütekriterien gebunden ist. Das Arbeitsmittel sollte methodisch und vor allem didaktisch aufbereitet sein. In meiner Examensarbeit werde ich der Frage nachgehen, welche Materialien als Arbeitsmittel am besten geeignet sind und wie sie im Unterricht anzuwenden sind. Weiterhin werde ich mich mit der Frage beschäftigen, wie es mit der praktischen Umsetzung der Theorie der Arbeitsmittel steht und wo hier Probleme auftreten können. Um dieses Ziel erreichen zu können, werde ich im ersten Teil meiner Arbeit die Arbeitsmittel theoretisch bestimmen. Um einen ausreichenden Einblick zu gewinnen, werde ich die Arbeitsmittel von verschiedenen Seiten her betrachten. Ich werde bei der historischen Entwicklung beginnen. Nachdem ich die Arbeitsmittel im Unterricht betrachtet habe, werde ich zu den Gütekriterien übergehen. Hierzu haben verschiedene Pädagogen Kriterien entwickelt, die ich dort vorstellen und später zur Überprüfung mit einbeziehen werde. Am Anschluss hieran werde ich vier verschiedene Arbeitsmittel (Arbeitsbogen, Experimentierkasten, Internet und Lernspiele) vorstellen, die ich auf ihre Gütekriterien hin untersuchen werde. Im zweiten Teil meiner Arbeit werde ich dann näher auf die Unterrichtsform des Stationslernens eingehen. Ich habe mich für diese Unterrichtsform entschieden, da ich der Meinung bin, dass ich mit Hilfe des Stationslernens die Arbeitsmittel im empirischen Teil am besten beobachten kann. Da ich hierbei als Lehrperson eine "Beobachterrolle" einnehmen werde, habe ich genügend Zeit, die Kinder beim Umgang mit den vier verschiedenen Arbeitsmitteln genauer zu betrachten. Bei der Betrachtung des Stationslernens werde ich zunächst wieder auf die historischen Aspekte und die Herkunft dieser Unterrichtsform eingehen.

Detalles del libro - Gütekriterien von Arbeitsmitteln beim Einsatz des Stationslernens - Theoretische Bestimmung und Versuch einer empirischen Überprüfung

EAN (ISBN-13): 9783638702973
ISBN (ISBN-10): 3638702979
Tapa dura
Tapa blanda
Año de publicación: 2007
Editorial: GRIN Verlag
68 Páginas
Peso: 0,110 kg
Idioma: ger/Deutsch

Libro en la base de datos desde 2007-10-30T22:17:24+01:00 (Madrid)
Página de detalles modificada por última vez el 2019-02-17T07:47:59+01:00 (Madrid)
ISBN/EAN: 9783638702973

ISBN - escritura alterna:
3-638-70297-9, 978-3-638-70297-3
Mode alterno de escritura y términos de búsqueda relacionados:
Autor del libro: andrea jürgensen
Título del libro: bestimmung, einsatz, versuch

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